Mais animação na net

www.youtube.com/aardmansdarkside é o resultado de uma parceria dos estúdios Aardman com o youtube que começou em Outubro de 2008.

P.F.

Sobre o percurso da disciplina

Na escola E.B. 2,3 de Quarteira nº2, no presente ano lectivo, a disciplina de cinema é ministrada a cinco turmas do 7º ano e três do 8º ano. Esta disciplina, apesar de já ser leccionada há alguns anos, ainda necessita de ajustes para que se justifique plenamente a sua inclusão no currículo do 3º ciclo. Haverá mais alguma que trabalhe tão directamente as competências para a literacia mediática e da imagem em movimento? Como está na altura de atingir a sua maturidade, é neste ano lectivo onde se deve fazer uma profunda reflexão do seu percurso, a inclusão de actividades que se considerem pertinentes e a supressão de outras que não estejam a resultar.

Assim, neste estudo, também se deve analisar a recepção dos alunos à disciplina e já se podem obter algumas conclusões. Uma primeira conclusão aponta para a grande receptividade pelos alunos do 7º ano, ao contrário do que tem acontecido com os alunos do ano seguinte - pelo menos na escola de Quarteira. Uma das primeiras justificações tem a ver com os conteúdos leccionados: os brinquedos ópticos e o cinema de animação são obviamente mais apelativos. Mas, ao longo destes anos também tenho reparado que há outros factores que não devem ser ignorados.

Como já foi referido numa mensagem anterior, foi introduzida e experimentada uma nova actividade, mais lúdica, que inclui simultaneamente uma componente de avaliação: "O Jogo do Cinema". Como este jogo já foi aplicado em duas turmas do 7º ano e nas restantes do 8º ano, já podemos então tirar algumas conclusões. As turmas do 7º ano tiveram resultados positivos ao contrário do que aconteceu com as turmas do 8º ano. Estes últimos afirmaram inclusivamente que não se tinham preparado, revelando uma completa desresponsabilização perante as actividades escolares. Importa referir que o jogo apresenta exactamente o mesmo esquema para os dois anos lectivos, variando apenas as questões, de acordo com os conteúdos e as competências trabalhadas nas aulas.

Estes aspectos não podem ser estranhos ao ambiente que se tem vivido nas escolas, que não contribui para uma estabilidade do processo de transmissão de conhecimentos (que antes se chamava ensinar), ou de ensino-aprendizagem, como lhe queiram chamar. A sensação que fica é que mais vale facilitar. Mesmo que os alunos assumam com o maior desplante, que nem sequer se prepararam para uma actividade pretensamente mais atractiva.

Bom, a última anedota é a inclusão de professores reformados num sistema de voluntariado. É que a lógica do voluntariado é demasiado séria para que se brinque com ela. Como é possível que depois de uma guerra aberta aos professores e a uma efectiva promoção da desmotivação, se venha depois solicitar o apoio de professores que em muitos casos se sentem aliviados por poder sair deste sistema? Já não se goza apenas com os docentes, também se brinca com a formação dos jovens. Isto já nem lá vai com jogos.

P.F.

Novo site da disciplina

Caros colegas:

Está em construção um site para a disciplina de cinema, que não sendo definitiva, constitui um esboço do que mais tarde será o verdadeiro site (ou sítio, como agora se diz). Todos os documentos que os colegas quiserem incluir serão sempre bem vindos, porque permite uma amostragem do que se faz e uma melhor partilha de informação. Este é apenas mais um dos passos que poderá contribuir para melhorar a disciplina.

O endereço é: http://sites.google.com/site/cinemano3ciclo

Cá esperamos a participação de todos.

PF

Trabalho sobre a montagem

Os alunos do 8º ano, têm no final do seu percurso da disciplina de cinema, duas aulas sobre A MONTAGEM. Além do visionamento de "A Magia da Montagem no Cinema", um documentário que passou há alguns anos no canal 2, os alunos têm que preencher uma ficha de trabalho e responder a cinco questões. A última dessas questões implica a pesquisa na internet sobre o filme e montador premiados na última edição dos Oscars. Como têm surgido algumas (bastantes dúvidas), aqui vai a cábula.

Começa-se por:
http://www.oscars.org/
e depois deve-se seguir as indicações:
The Awards,
Oscar Legacy,
2000-Present,
80th Awards,
Complete list of winners,
Achievement in film editing (logo abaixo de Best documentary short subject)

E se mesmo assim, ainda restarem dúvidas, podem sempre ir ao google e indcar "80th academy editing award". Depois é com cada um.

No final devem preencher na ficha de trabalho: "The Bourne Ultimatum" e Christopher Rouse.

Como já se deve ter percebido, o futuro do ensino passará por: o professor transmitir a informação, colocar as questões, dar pistas para as respostas e, ... dar as respostas. Só falta preencher e bater palmas. Assim, de certeza que caminharemos para um sucesso próximo dos 100% (e mesmo assim...)

Bom trabalho,

P. F.

Jogo do Cinema 2

Na sequência do texto anterior, em que apresentei o jogo do cinema, creio que ficou claro, que nós, os professores tentamos usar todas as estratégias, ginasticar a nossa imaginação, de modo a obter o maior sucesso dos alunos. A criação de um jogo numa disciplina remete para o aspecto lúdico do processo ensino-aprendizagem - faz lembrar aquela expressão que ainda tenho dificuldade em digerir: "aprender a brincar"...

Portanto, a espectativa da aplicação deste jogo como elemento propiciador de estudo e de interesse pela disciplina era muito alto (até porque deu imenso trabalho). Nesta semana comecei por aplicar em duas turmas do 8º ano..., os resultados foram... decepcionantes. Não se revelaram os menores vestígios de algum estudo, de um mínimo de dedicação à causa!

E, no final, perante tal sentido de desresponsabilização, o que me resta?

Resposta: ler os comentários nos sites sobre as notícias relativas aos professores e às suas formas de luta e concluir que o que interessa é a taxa de sucesso. E mais não digo.

P. F.

Já enviei para os colegas a proposta de Jogo do Cinema para os 8º e 7º anos, em formato Power Point. Trata-se de uma nova forma de avaliação mais divertida e que serve ao mesmo tempo de revisão para uma avaliação final individual. É constituído por vários grupos de questões: Nomes de filmes, personalidades, linguagem do cinema e datas. Também tem uma questão de desenho e outra de mímica para tornar o jogo mas dinâmico.

Numa altura em que o nosso trabalho é muito pouco reconhecido e nos sentimos desvalorizados, há que criar mecanismos para fomentar o êxito e o interesse dos alunos pelas actividades escolares. Eu sei que muitos partilham da minha opinião, de que o ensino se está a tornar uma questão de estatísticas à custa de um grupo de incompetentes que nos tem desrespeitado como não há memória, mas cabe-nos inverter esta tendência continuando a acreditar neste projecto de cinema e, já agora aderindo a todas as formas de luta que estiverem ao nosso alcance.

Um abraço,
PF

A Valsa de Bashir

Depois de "Persepolis" de Marjane Satrapi e Vincent Paronnaud, está em exibição mais um filme de animação autobiográfico, "A Valsa com Bashir" de Ari Folman, desta vez sobre um ex-soldado israelita e o seu pesadelo. É pena que apenas o possamos ver em Lisboa ou no Porto.

E, já agora, desejo um óptimo ano novo a todos os professores, alunos, artistas, cinéfilos em geral.

P.F.